martes, 29 de noviembre de 2011
MINIQUEST: ¿Qué ocurrió durante el Romanticismo?
ESCENARIO
Vamos a adentrarnos en el siglo XIX. En estas dos sesiones nos acercaremos “de puntillas” al marco histórico, panorama literario, principales autores y obras de la primera mitad del siglo XIX. Un primer contacto con este periodo literario lleno de luces y sombras.
TAREA
En unas semanas visitarás con tu clase el Museo Romántico de Madrid. Tu misión consiste en sumergirte en dicho periodo y recabar información para comprender mejor lo que vas a encontrarte.
¿Qué ruptura supuso? ¿Qué llevó a algunos de sus protagonistas al suicidio? ¿Cómo vivía la burguesía en esa época? ¿Qué personajes históricos jugaron un papel fundamental?
PRODUCTO
PASO 1
Vamos a empezar por el contexto histórico. Tres nombres fueron relevantes durante este periodo histórico en España: Fernando VII, Isabel II y María Cristina. Averigua qué relación existió entre ellos y qué papel jugaron en la historia de nuestro país.
*Puedes averiguarlo en el siguiente enlace:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/i/isabel_ii_de_espana.htm
PASO 2
Responde a las siguientes cuestiones:
- ¿En qué país tuvo origen el Romanticismo?
- ¿Qué defiende el movimiento llamado “"Sturm und Drang"?
- ¿Por qué otro país se extiende inmediatamente?
- Enumera y resume brevemente los principales rasgos del
Romanticismo.
- ¿Qué tres grandes temas aparecen en las obras de este periodo?
*Para responder a estas cuestiones entra en el siguiente enlace:
http://www.rinconcastellano.com/sigloxix/psicol.rom.html#PASO 3
¿Cuáles fueron los géneros literarios cultivados en el Romanticismo? ¿Y los principales autores de cada periodo?
*La respuesta en el siguiente enlace:
PASO 4
En el Museo Romántico se conserva el revólver con el que uno de nuestros “Grandes” de la literatura puso fin a su vida. Tú mismo a través de un buscador (puede ser Google) deberás investigar y averiguar su nombre.
Y POR ÚLTIMO...
Relaciona la muerte del escritor (actividad anterior) con el periodo histórico qué vivió. ¿Guardan sus obras alguna relación con lo que fue su vida? ¿Qué motivo o motivos lo llevaron a un final tan desdichado? Reflexiona brevemente sobre la cuestión (elabora un texto de al menos 15 líneas donde recojas tu punto de vista sobre el tema).
miércoles, 23 de noviembre de 2011
martes, 22 de noviembre de 2011
ORTOGRAFÍA
http://youtu.be/O6Yvm0gfzTM
Además de un repaso por las reglas básicas de ortografía permite pasar un buen rato, !por qué no!
Además de un repaso por las reglas básicas de ortografía permite pasar un buen rato, !por qué no!
PRESENTACIÓN
Mi nombre es Yolanda, soy profe de Lengua y Literatura en un Centro de Adultos en Madrid. Es mi primera incursión en el mundo de los blogs! Espero superarlo!.
jueves, 10 de noviembre de 2011
domingo, 6 de noviembre de 2011
ACTIVIDAD CURSO: Actividad de Aula
UNIDAD DIDÁCTICA: EL ROMANTICISMO |
NIVEL AL QUE VA DIRIGIDO: Nivel II de Educación Secundaria Obligatoria (Educación de adultos). |
RELACIÓN CON LA PROGRAMACIÓN: se correspondería con una unidad didáctica Bloque de Literatura, periodo Romanticismo. Es el primer contacto con este periodo literario. Se impartiría durante la primera evaluación. |
CONTEXTO Y PERFIL DEL ALUMNADO: se realizará con un grupo de 26 alumnos, de edades comprendidas entre 18 y 25 años. Todos los alumnos son castellano parlantes excepto dos, cuyo idioma materno es el francés (presentan sin embargo un perfecto dominio del castellano). Ninguno presenta dificultades en el manejo del ordenador y la navegación por internet. |
RECURSOS Y MEDIOS CON LOS QUE SE VA A DESARROLLAR LA ACTIVIDAD: |
- Se desarrollará por completo en el aula de informática. |
- Tendrá una duración de dos sesiones (dos horas). |
- Disponemos de un ordenador para cada dos alumnos por lo que el trabajo se realizará por parejas. |
- Contamos con un proyector en el aula de informática. |
PASOS A SEGUIR: |
- En primer lugar proyectaremos el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=htMLijBG8nc&feature=related . Se trata de un video introductorio donde se señalan aspectos concretos del contexto histórico, autores más representativos y tendencias en cada uno de los géneros literarios. (duración: 3,20 minutos) |
- Finalizado el video el profesor procederá a dar una breve explicación para afianzar la información y ampliar (sin extenderse demasiado aspectos que considere más relevantes).(duración 10 minutos) |
- El alumno entrará en la siguiente web donde leerá la teoría que se propone sobre romanticismo y a continuación resolverá las actividades (procederá a la auto corrección). 30 minutos) |
PAUSA DE 5 MINUTOS |
- Retomaremos la web entrando en: http://www.auladeletras.net/hot_lit.html. Aquí pinchamos en los enlaces CONTEXTO ROMÁNTICO Y OBRAS ROMÁNTICAS y realizaremos las actividades (también permiten al alumno auto corregirse). El primero de los enlaces siguen siendo cuestiones sobre romanticismo de carácter general (contexto histórico, literatura...) y el segundo consiste en relacionar obras y principales autores. (duración 30 minutos) |
- Los últimos 20 minutos los emplearemos en hacer una puesta en común las principales ideas aprendidas a lo largo de las dos sesiones. El profesor puede lanzar una batería de preguntas que recojan los contenidos más relevantes aprendidos. Una posibilidad sería en futuras sesiones (ya en el aula) pasar un test individual para evaluar los conocimientos aprendidos. |
ACTIVIDAD CURSO: Valoración de webs
FICHA 1. VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET |
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TIPOLOGÍA: material didáctico on line OBJETIVOS: servir de apoyo y profundizar en el estudio de la lengua, literatura y aspectos de comunicación en la primera etapa de la educación Secundaria. LIBRE ACCESO: SÍ INCLUYE PUBLICIDAD: NO |
Contenidos que se presentan: cuestiones sobre los bloques de gramática, literatura, comunicación, ortografía, medios de comunicación, géneros literarios y técnicas de estudio. Mapa de navegación: repaso 1º curso / Repaso 2º curso / Profundización 1º curso / Profundización 2º curso Destinatarios: puede ser útil tanto para docentes como estudiantes. Aunque va dirigido especialmente al ciclo 1 de Educación Secundaria, también puede servir de repaso para alumnos de 3º y 4º de la ESO. |
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD Eficacia: permite hacer un repaso por los principales contenidos de la asignatura de forma clara y concisa. Facilidad de uso: la claridad de los contenidos se hace también explícita en el entorno en el que se presenta la web. De fácil acceso a los recursos, enlaces claros. No es necesario tener hábil manejo del ordenador para moverse por el entorno. |
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS Calidad del entorno audiovisual: diseño claro, calidad técnica y estética. En la página de inicio se accede a los cuatro bloques de contenido de forma inmediata. Calidad en los contenidos: los contenidos se ajustan a los objetivos de la etapa a la que va dirigida. Sistema de navegación e interacción: la perfecta estructuración del sitio es quizá uno de los elementos a destacar. Bidireccionalidad: los usuarios son receptores en el momento en que reciben la información y emisores en lo que concierne a la realización de tareas on line. Potencialidad comunicativa: no se permite acceso a nuevos links o canales comunicativos. |
ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS Capacidad de motivación: presentación atractiva y motivadora por la claridad con la que se presenta. Adecuación a los usuarios: los contenidos están perfectamente adecuados al nivel que están dirigidos. Puesto que principalmente va dirigida a alumnos o estudiantes de lengua y literatura, los contenidos tienen la extensión “suficiente” para no “caer” en exceso de información que provoque en el usuario una reacción de “agobio” o rechazo. Potencialidad de sus recursos didácticos: si algo positivo destaca en esta web es la legibilidad con que se muestra. No ofrece imágenes pero por el tipo de web no son imprescindibles. Sin embargo los iconos facilitan el desplazamiento por la web. También los diferentes colores permiten diferenciar con claridad los apartados y visualmente la página “incita” a navegar por ella sin perderse en información “superflua”. Se enfatizan tipográficamente los títulos y las palabras clave y se resaltan con distinto color las secciones y pautas de trabajo. En todo momento un icono permite regresar a la página inicial para que el usuario no pierda la página de referencia. Fomento de la iniciativa y autoaprendizaje: al final de cada ejercicio se ofrece la posibilidad de comprobar los aciertos o fallos que se han cometido en el desarrollo de la actividad. |
OBSERVACIONES Ventajas que comporta respecto a otros medios: favorece el autoaprendizaje del alumno permitiendo que por si mismo acceda a la información y ponga “a prueba” sus conocimientos con las actividades que se le ofrecen a continuación de las explicaciones. Cada alumno puede seguir su ritmo de trabajo y acceder al nivel que considere conveniente o le sea recomendado. Problemas e inconvenientes: la última actualización fue realizada en el 2004. A destacar: he elegido esta web a la que he recurrido en varias ocasiones para el trabajo con mis alumnos fundamentalmente por la “claridad” y “concisión” con que se ofrece la información y la propuesta de actividades. No es necesario tener profundos conocimientos de informática para “navegar” por ella. |
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